Violencia virtual y adolescentes : socialización, identidad y estereotipos online

La consolidación de la sociedad de la información y comunicación ha establecido la posibilidad de generar nuevos modos de relacionarse, modificar las identidades sociales, percibir nuevos riesgos, y redefinir los existentes. Desde las Ciencias Sociales es creciente el interés por analizar cómo estas formas de relación social online afectan y modifican los comportamientos y prácticas habituales ya existentes en la sociedad. El estudio de la denominada genéricamente violencia virtual supone ciertas dificultades que se han de poner de manifiesto desde el mismo proceso de investigación. Los escasos estudios sobre este nuevo ámbito de investigación están confrontados debido a las dificultades que conlleva una definición concreta de que es lo que se pretende analizar y cómo. ¿Se trata de violencia online y de victimización? ¿Es maltrato? ¿Quiénes son los actores principales chicos o chicas?, ¿qué papel juega la socialización offline como la escuela o la familia en los distintos tipos de conflicto? Estas son algunas de las preguntas que pretendemos sacar a relucir. La intención de este estudio es de carácter exploratorio y tiene como objetivo principal analizar de qué manera las redes sociales virtuales constituyen una vía de extensión/continuación para la reproducción de ciertos roles tradicionalmente construidos relacionados con la desigualdad de género. Y si es así, cómo intervienen estas redes en la violencia entre adolescentes.The consolidation of our information and communication society has established possibilities of generate new ways of relationships, modify social identities, perceive new risks and redefine the existing ones. There is a increasing interest among social scientists in analyzing how these forms of online relationships affect and alter existing behaviors and practices in our society. The study of the so-called virtual violence involves certain difficulties that have to be highlight from the research process itself .Scarce studies on this new area of inquiry are facing oppossed results due to difficulties in giving a extact definition of what we want to analyzed and how. Is this online violence? there are victims? Is this abuse? who are the main actors – boys?, girls ?, what sort of role plays offline socialization such as school or family in different types of conflict?. This are some of the questions we want to answer. This study have an exploratory intention and has as a main goal analyze how online social networks are a way to reproduce certain roles related to gender inequality. And, if so, how these networks are conneted with violence among adolescents

Islam transnacional y nuevos espacios de libertad religiosa: Las redes sociales en la construcción de una identidad hispano-musulmana.

Proyecto de investigación I+D+I “El Mundo Árabe-Islámico en movimiento: Migraciones, Reformas y Elecciones y su impacto en España” del Taller de Estudios Internacionales Mediterráneos (TEIM) de la Universidad Autónoma de MadridLa expansión del uso de las redes sociales entre los jóvenes musulmanes y los conversos al Islam proporciona la creación de espacios "virtuales" de discusión informal y comunitaria donde la idea de una determinada forma del Islam, a menudo reivindicada por diferentes organizaciones en el espacio “real”, empieza a ser puesta en cuestión. El mundo online proporciona una mayor libertad de movimiento ya que se derriban aquellas barreras o controles físicos-emocionales que caracterizan el mundo offline. Un locus de interacción que permite la activación de una reflexividad colectiva sobre las propias experiencias de vida diaria que rompen y se enfrentan a los discursos institucionales más rígidos y de alcance transnacionalThe progressive expansion of use of social networks among the Young Muslims and the converts to Islam provides the creation of "virtual" spaces of informal and communitarian discussion where the idea of a particular form of Islam, often claimed by different organizations in the “real” space, begins to be questioned. The “online” world allows greater freedom of movement because it breaks down those barriers or physical-emotional controls that characterize the “offline” world. It offers a “locus” of interaction where it is possible a collective reflection on one's daily life experiences to come out, creating different discourses that break and challenge stiffer institutional and transnational discourse

Las redes sociales como nuevo escenario de interacción social para la construcción de la identidad del yo en los jóvenes del Punto Joven de Bellavista en la ciudad de Quito

El presente trabajo investigativo, titulado Las redes sociales como nuevo escenario de interacción social para la construcción de la Identidad del Yo en los jóvenes del Punto Joven de Bellavista en la ciudad de Quito, pretende realizar una aproximación empírica para conocer la forma en la que las redes sociales, específicamente Facebook, se han convertido en parte de la cotidianidad de los jóvenes, influyendo en las maneras de socialización y construcción de su identidad personal y social. Esto busca establecer para cualquier acción de gestión enfocada a los adolescentes, un marco de referencia donde se considere a estas nuevas culturas juveniles dentro de sus particularidades en relación a las TIC, y así poder delinear actividades que puedan llegar a tener mayor aceptación y repercusión en este público. El problema de investigación se estableció en base a la siguiente pregunta: ¿De qué manera la interacción social que se produce en las redes sociales como Facebook, permite a los jóvenes que asisten al Punto Joven de Bellavista, construir nuevos escenarios para consolidar una imagen de sí mismos atractiva, visible y reconocida por sus pares?. Facebook permite a los jóvenes acceder a un espacio donde puede ensayar su personalidad, en función de la respuesta que reciben de la mirada del otro, generalmente sus pares, quienes los reconocen y así, dan un lugar en el mundo. Para ello es importante presentarse siempre actualizado, manejar códigos similares, que les permitan ser incluidos dentro del grupo, construyendo una imagen de sí atractiva, visible, con la que ellos se sientan cómodos personalmente pero al mismo tiempo, sea del agrado de su audiencia

Alteridad y emociones en las comunidades virtuales de aprendizaje

El artículo trata de un conjunto de reflexiones sobre las relaciones interpersonales y las emociones en las comunidades virtuales de aprendizaje. Los referentes teóricos se inspiran en los constructos bajtinianos de alteridad y dialogicidad y se complementan con las perspectivas de Vygotski sobre la construcción social del conocimiento y las emociones. Las relaciones interpersonales en las comunidades virtuales de aprendizaje y, sobretodo, las emociones vivenciadas en estos contextos son estudiadas en el ámbito del análisis de los discursos producidos en los foros de discusión. Los mensajes publicados y discutidos por los estudiantes y los profesores son analizados en el marco de la aplicación de metodologías cualitativas y del análisis de redes sociales. Los resultados preliminares de la investigación enfatizan la idea que, en las dos comunidades de virtuales de aprendizaje estudiadas, las relaciones interpersonales son reguladas por valores compartidos, por las emociones y los conflictos vivenciados. En este sentido, las emociones no han de estudiarse por el impacto que producen sobre el aprendizaje, sino en cuantos elementos integrados en el proceso de aprendizaje.This paper reveals some ideas concerning interpersonal relations and emotions in virtual learning communities. The main theoretical referents are founded in Bakhtin’s constructs of alterity and dialogy and are enriched by Vygostsky’s perspectives about social construction of knowledge and emotions. Interpersonal relations in virtual learning communities and, particularly, emotions experienced in these online contexts are studied through the analysis of discourses produced in discussion forums. These discourses that are published and discussed are analysed according to qualitative methodologies and reticular analysis of social interactions. The preliminary conclusions of this research show that, in the two virtual learning communities that were observed, the interpersonal relations are ruled not only by affinities and partnership but also by emotions and conflicts. These emotions should not be analysed according to their impact on learning; they should be looked as elements that make part of learning

Identidad 2.0: Las redes sociales en Internet como herramienta de apoyo en la integración del adolescente: caso estudiantes a nivel secundaria

160 páginas. Maestría en Diseño.La complejidad del mundo actual, con tanta diversidad y probabilidades infinitas, nos llama a definir nuevos retos orientados a pensar esta complejidad y multidimensionalidad de la realidad contemporánea, y a la búsqueda de caminos metodológicos pertinentes para observar y aprehender los fenómenos sociales que resultan un desafío difícil de enfrentar. Lo anterior parece particularmente válido cuando intentamos comprender los procesos de construcción identitaria de los estudiantes de educación secundaria en las instituciones educativas. El presente trabajo tiene como objetivo determinar los parámetros para lograr la creación de un espacio virtual de expresión y difusión de información que ayude al desarrollo de estrategias y habilidades de orden social que orienten al adolescente de nivel secundaria hacia el conocimiento de sí mismo (desarrollo identitario), de su entorno (socio - escolar) y como adaptarse a él. Los objetivos particulares son: 1) Identificar y definir las herramientas WEB 2.0 pertinentes en el desarrollo de una red social escolar, caso de estudio adolescentes de nivel secundaria; 2) Identificar y definir los espacios virtuales dentro de la Red Social Escolar, para la expresión, retroalimentación y consulta; 3) Identificar y definir los criterios de información personal (alumnos usuarios), utilizados dentro de la Red Social Escolar. 3) Definir los criterios de uso y restricciones de la Red Social Escolar; 5) Definir las herramientas para el desarrollo de la Red Social Escolar; 6) Validar la propuesta de diseño, mediante el método de expertos, para mostrar la viabilidad de la misma

Docencia y redes sociales virtuales : uso cotidiano y pedagógico en docentes de colegios distritales de la ciudad de Bogotá

La presente investigación pretende establecer el uso cotidiano y pedagógico que docentes de básica secundaria y media de colegios distritales le dan a las redes sociales virtuales, a partir de la revisión de experiencias pedagógicas exitosas al respecto; además, busca identificar cuáles son la redes sociales virtuales que usan de manera cotidiana y pedagógica los docentes de básica secundaria y media, reconocer el grado de impacto generado por el uso de las redes sociales virtuales en la vida y en la institución educativa, y finalmente caracterizar experiencias en procesos de enseñanza y aprendizaje mediadas por el uso de las redes sociales virtuales. Se aplicó una encuesta para identificar el perfil de los docentes que usan las redes sociales virtuales de manera pedagógica y que han desarrollado proyectos al interior del aula. Asimismo, se realizaron entrevistas no estructuradas, y las variables que se tuvieron en cuenta para el análisis fueron las siguientes: experiencia, resultados, ventajas y desventajas, y finalmente desafíos. Las encuestas fueron aplicadas a 49 docentes de básica secundaria y media vocacional de los colegios Liceo Femenino Mercedes Nariño, Los Comuneros, Isidro Molina y Psicopedagógico Villa Verde; y las entrevistas a 3 docentes de las mismas instituciones: 2 del área de ciencias sociales y 1 de tecnología e informática. Al analizar las prácticas de los docentes fue posible apreciar que las redes sociales virtuales poseen un gran potencial educativo convirtiéndose en un espacio propicio para el aprendizaje, mediando la interacción, colaboración e intercambios entre sus participantes. Se encontró también que hace falta mayor capacitación para los docentes, puesto que sus experiencias aunque exitosas carecen de mayor impacto por falta de conocimientos y de inversión por parte del gobierno. No obstante, la Secretaría de Educación Distrital dentro de sus foros locales ha otorgado premios a docentes que hacen innovación en las aulas de clase usando las RSV de manera pedagógica

Socialización virtual, multiculturalidad y riesgos de los adolescentes latinoamericanos en España

El proyecto de investigación "Las relaciones sociales de los jóvenes migrantes en Internet desde la perspectiva de la interculturalidad" (CSO2011- 24376), aborda el estudio de las relaciones presenciales y virtuales como espacios de socialización y riesgo de los adolescentes inmigrantes y autóctonos en España. Este artículo se centra en el análisis del colectivo latinoamericano, en relación a sus particularidades identitarias y culturales. El diseño metodológico utilizado fue de tipo experimental, combinando focus group con cuestionarios autoadministrados y técnicas autoproyectivas iconográficas. Las principales conclusiones apuntan hacia un panamericanismo cosmopolita de los jóvenes latinoamericanos en sus relaciones presenciales, que contrasta con la homogeneidad intercultural respecto a las pautas de uso y control del riesgo en la gestión de sus identidades virtuales, que no difieren de las del resto de jóvenes investigados.The research project "The social relations through the Internet among young migrants, from the perspective of multiculturalism" (CSO2011- 24376), deals with the study of the face and virtual relationships as spaces of socialization and risk for immigrant and native adolescents in Spain. This article is focused on the Latin American group, in relation to their identity and cultural particularities. The methodological design is experimental, combining focus group with self-administered questionnaires and projective iconographic techniques. The main findings points out a cosmopolitan Pan-Latin American feeling in intercultural face-to-face relations of young Latin Americans, contrasting with the global trend to cultural uniformity and control risk in the management of the virtual identity, in which no differences were found in regard to the cultural origin of the adolescent

Facebook, como estrategia didáctica. Una experiencia en la educación media superior

El uso de las tecnologías en casi todos los ámbitos de nuestra vida, ha llegado de manera intempestiva. Particularmente, en el ámbito académico y en el nivel medio superior, nos encontramos con jóvenes que trascurren varias horas del día utilizando las redes sociales. Los alumnos en su mayoría tienen acceso a más de una de esas redes, especialmente Facebook, con la que se comunican, comparten información personal y de intereses similares, contactan amigos, se unen a grupos y en ocasiones también crean contenidos propios para compartir en la red. Por ello, ante tal interés por parte de la población joven, Facebook se visualiza como una alternativa innovadora a las prácticas tradicionales dentro del salón de clase, para propiciar el intercambio de contenidos académicos, que permitan a profesores y alumnos acceder a una nueva forma de comunicación, de aprender y de enseñar. La finalidad de nuestra investigación fue conocer la opinión que tienen alumnos y maestro al respecto de la inclusión de Facebook en sus clases, como un recurso que apoye el proceso de enseñanza y de aprendizaje. La investigación que aquí se describe se realizó bajo el enfoque fenomenológico, para ello, primeramente, diseñamos y llevamos a cabo actividades de trabajo colaborativo en clases presenciales y a través de Facebook, posteriormente aplicamos, como instrumentos de recolección de datos, un cuestionario, una entrevista focal y observaciones, que permitieron conocer opiniones y percepciones de la experiencia compartida por los alumnos y el profesor. La investigación se realizó con un grupo de 44 alumnos de bachillerato, se indagaron sus hábitos como internautas y en general su opinión sobre el uso de las tecnologías en el ámbito educativo, además se investigaron condiciones que pueden favorecer u obstaculizar la adquisición de aprendizajes significativos a través de estos recursos

Redes sociales virtuales y su incidencia en los procesos de comunicación de los movimientos sociales indígenas y ecologista del Ecuador.

La comunicación es un concepto que ha variado a través del tiempo. El modelo difusionista de la misma explica bajo un esquema lineal la forma como los sujetos se interrelacionan, sin embargo con el pasar del tiempo, las investigaciones han determinado que el sujeto es mucho más que un mero receptor de la información que llega a través de los distintos medios de comunicación. En efecto, quién recibe el mensaje tiene la posibilidad de apropiarse de él, de entender el mensaje a través de su propia cosmovisión, desde su cultura, sus experiencias, sus vivencias. Esto implica entonces que a pesar de que los mensajes salgan del emisor de manera unificada, la forma de recibirlos sea personalizada. Es decir que lo que interioriza una persona no será el mismo proceso en otra. Esto es lo que se denominan mediaciones. En este proceso debe entenderse Internet y las redes sociales virtuales como Facebook que se convierten en un canal de comunicación que además tiene la particularidad de conectar a sus usuarios bajo el esquema de un tejido. La Sociedad de la Información justamente implica que los sujetos vayan tejiendo sus propios lazos comunicativos a través de los cuales, reciben la información, la procesan y a su vez generan conocimiento desde cada uno

Posibles aportes de la red social Facebook en la formación de competencias de participación y responsabilidad democrática a partir del estudio de las percepciones de los estudiantes del grado 11º del Instituto San Carlos de la ciudad de Medellín

El uso de la Internet y dentro de ésta las redes sociales en especial Facebook se debe contextualizar en una atmósfera que tiene cambios en un ambiente globalizado, no sólo en el ámbito económico sino también en el cultural y político, debe contribuir para que las personas sean capaces de enfrentar los nuevos retos que pone la sociedad: convertirse en seres humanos formados en competencias integradoras y en seres capaces de generar proyectos colectivos, a ser ciudadanía tal como nos menciona Lévy, los ciberciudadanos. El siguiente trabajo da cuenta de la búsqueda sobre los “Posibles aportes de la red social Facebook en la formación de competencias de participación y responsabilidad democrática a partir del estudio de las percepciones de los estudiantes del grado 11º del Instituto San Carlos de la ciudad de Medellín”.The use of the internet, including social networks such as Facebook in particular, should be contextualized in an atmosphere that reflects a globalized environment, not only in the field of economics but also in that of culture and politics. This atmosphere must enable people to confront the new challenges that society imposes: to create human beings trained in integrated competences that are capable of producing collective projects, or as quoted by Lévy, to create a public of “cybercitizens”. The following work reports the search for the “Possible contributions of the social network Facebook to the formation of participation competences and democratic responsibility, based on perceptions study in 11th grade students of the Institute San Carlos in the city of Medellin